儿童镜子摄影作品,儿童镜子摄影作品图片

1. 6岁儿童为什么要镜面示范？
2. 中班小镜子真奇妙教案反思？

6岁儿童为什么要镜面示范？

园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，应该面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样，这就是“镜面示范”。为什么面对幼儿做示范动作时应“镜面示范”呢？

因为幼儿的空间方位知觉水平较低，具体发展趋势是心理学镜面原理的原因：三岁幼儿能辨别上下方位，四岁幼儿能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，但辨别对方的左右比较困难，一般要到七八岁后才能掌握。

中班小镜子真奇妙教案反思？

我个人认为中班小镜子真奇妙教案反思是本节课依据幼儿园中班身心认知规律、通过小镜子真奇妙以此来想象、富有想象力、富有启发性、趣味性、进而激发幼儿的好奇心、求知欲。

教案名称：中班小镜子真奇妙
反思：
在此次教案中，我选择了利用小镜子为主要教学材料，激发幼儿对自己形象的认识和观察能力。通过观察自己的面部特征，幼儿能够认识到自己的不同表情和基本特征，增加自我认同感和自信心。同时，也为幼儿提供了一个自我探索的机会，培养他们的观察和思考能力。
在教学过程中，我注重了以下几点：首先，我鼓励幼儿亲自动手操作，通过自己探索和观察，发现自己的面部特征。而不是简单地让他们看照镜子，而是希望他们通过自己的行动去体验和发现。其次，我尽量设计了多样化的活动，让幼儿能够全面地认识自己的面部特征，例如模仿表情、观察绘画等。最后，我注重了对幼儿的鼓励和肯定，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。
然而，在反思中我也发现了一些需要改进的地方。首先，教学过程中，我在幼儿面前用镜子示范了一些基本面部特征，以引导幼儿观察自己的镜像。然而，幼儿们的注意力较短暂，他们可能忘记了我示范的内容。因此，我应该考虑到他们的认知水平，并思考如何通过简单的语言和动作引导他们观察自己。
其次，幼儿在观察自己的表情和基本特征时，可能会遇到一些困难，特别是那些观察力较弱或发展滞后的幼儿。因此，在未来的教学中，我应该针对不同的幼儿能力和个体差异，给予适当的支持和帮助。可以通过提供图示、命名关键特征等方式来帮助他们获得更多的观察经验。
此外，我观察到有些幼儿在面对镜子时可能会感到害羞或不适应。因此，在实施教案时，我应该给予他们一定的适应时间，并帮助他们建立起与镜像自我的良好关系。
总的来说，这次教案对幼儿的认知、表达和自信心发展有积极的促进作用。通过反思和改进，我相信在未来的教学中，我会更加注重幼儿的个体差异和认知发展，使每个孩子都能获得更好的学习体验和收获。

本节活动主题是镜子，在活动中我并没有直接告诉孩子有关镜子成像的原理，而是用孩子们喜欢的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的原有知识经验作为载体，层层深入，引导孩子探索、发现有关平面镜的成像问题。

孩子们非常感兴趣，整个活动都能在我的引导下积极的思考与探索，整个活动的目标达成度比较高。

成功之处：

1、层次清晰，情景式引导，激发了孩子探索的欲望。

2、操作过程指导清晰，由易至难，层层深入，顺利达成目标。

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